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大荔教育

大荔县校本研修培训五年行动方案

时间:2017/10/22 22:00:45   作者:   来源:大荔县教育局   阅读:132   评论:0
内容摘要:大荔县校本研修培训五年行动方案一、指导思想为了形成“基于网络、重在校本、面向全员”的教师研修培训模式,融合中小学教师继续教育网优质的资源支持、工具支持和专家支持,形成“互联网+”背景下彰显“智慧众筹”的校本研修运行机制,解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题,提高教师专业素养,推动我县教育质量稳步提升。二、基本思路...

大荔县校本研修培训五年行动方案

一、指导思想

为了形成“基于网络、重在校本、面向全员”的教师研修培训模式,融合中小学教师继续教育网优质的资源支持、工具支持和专家支持,形成“互联网+”背景下彰显“智慧众筹”的校本研修运行机制,解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题,提高教师专业素养,推动我县教育质量稳步提升。

二、基本思路

在校本研修工作中,把借助网络提升教师专业素养作为研修的“一个核心”;把县级整体推动和学校具体实施作为研修的“两个层面”;把“宣传启动——持续推进——成果推广”作为研修的“三个阶段”;把“研读课标与教材体系”“优化‘两字·一话·一设计’活动”“基于核心素养的课堂教学转型”“合理设计作业与科学命制试题”作为研修的“四项主题”;把研修周期定位为“2017——2021”五年。形成“一个核心”“两个层面”“三个阶段”“四项主题”“五年一轮”的校本研修“12345”工程。

三、研修目标

1、完成五年基于网络的校本研修学时任务

2017——2021年,全县教师完成不低于300学时的校本研修与网络研修任务。每学年度完成不低于60学时的任务,每学期不低于30学时。

2、促进教师星级晋升

在基于网络的校本研修工作中,按照教师星级实施分层研修,针对不同层次的教师选择不同的研修内容,引领教师专业成长呈阶梯状发展。

3、不断加强骨干教师队伍建设

成立24个各类专业素养提升小组,成立29个各类学科工作坊,引领、指导基于网络的校本研修培训工作。五年遴选、培养县级教学能手、学科带头人、教学名师三类骨干教师300余人。

4、搞好校本研修大创建

在基于网络的校本研修工作中,组织中小学、幼儿园教师申报大荔县校本研修星级创建项目,或申报大荔县校本研修小课题(二选一)。在大创建和课题研究过程中,重视树立示范,通过典型示范,带动研修工作健康、持续发展。

5、打造“互联网+”背景下的校本研修模式

通过实施五年的“互联网+”校本研修工作模式,在我县建立网络平台支持下的,以资源共享、空间开放、相互融合、合作共进为目标的校本研修新机制。不断提高教师信息技术应用能力,促进信息技术与学科教学的深度融合。

四、建立健全“3+1”校本研修管理体系

3”即县、校区、学校三级管理体系,“1”即工作坊、质量提升小组业务引领体系。
   
(一)校本研修三级管理体系

1、县级管理

县级校本研修管理工作由县校本研修项目执行小组具体负责,网络研修由县级管理员具体操作指导,县级监督员日常督查,实行月例会反馈小结制。县级校本研修项目执行小组设组长一人,副组长两人,成员五人。

2、校区管理

校区管理由校区牵头学校校本研修领导小组具体负责,网络研修设置校区管理员1名,督查区域内几所学校教师的校本研修开展情况。每个校区管理员管理100名本校及周边学校教师,与区域内各学校校本研修领导小组沟通联系,反馈学校教师的学习、研修参与情况。(不含高中)

3、学校管理

高中、初中、幼儿园以校为单位,小学以中心校为单位,成立以校为本的研修管理领导小组,组织、管理本学校教师校本研修各项工作的良好开展。

(二)校本研修业务引领体系

基于网络的校本研修业务引领由县校本研修项目执行小组管理、考评。成立初中、小学、幼儿学科工作坊29个,聘请工作坊坊主29名;成立各类质量提升小组24个,聘请主持人24名。每个工作坊引领100名本学科教师开展线上线下研修活动,高中每个质量提升小组引领学科全体教师开展基于网络的校本研修各项活动。

五、研修内容

1、县级研修内容。县级研修内容以“研读课标与教材体系”“优化‘两字·一话·一设计’活动”“基于核心素养的课堂教学转型”“合理设计作业与科学命制试题”四项主题为主,聚焦课堂教学转型,形成“研读标准→挖掘教材→优化教案→聚焦课堂→科学检测”的校本研修系列内容。

2、学校研修内容各中小学、幼儿园开展以校为本的研修活动,解决学校和教师教育教学实践中存在的具体问题和困惑,让教师在专家引领、同伴互助、个人反思中得到专业成长。

3、学科工作坊研修内容学科工作坊坊主以县级层面的研修系列内容为主,依据《“国培计划”——中西部项目网络研修与校本研修整合项目实施方案》的研修内容与实施流程,引领坊内100名学科教师开展线上、线下学习研修活动,引导教师记写研修日志,形成研修成果。

高中学科质量提升小组研修内容同上,主持人引领学科教师借助网络资源,开展线下研修活动。

4、教师个人自修内容教师在完成工作坊、质量提升小组及学校研修内容的基础上,结合网络研修提供的优质资源,制定个人研修成长计划,聚焦个人需求,解决实践问题,形成“广泛阅读→共享资源→反思提高→形成成果”的个人自修体系。

六、研修方式

基于网络的校本研修方式坚持“行政推动,校长挂帅,研训一体,专家引领,典型示范”的策略,科学设计,灵活运用以下研修方式:

1、“课堂教学”类研修方式:

示范观摩、研课磨课、课堂诊断、优化教案等;

2、“专家指导”类研修方式:

资源共享、现场对话、专题研讨、案例分析等;

3、“专业发展”类研修方式:

师德学习、研讨交流、实践反思、研修日志等;

4、“课题研究”类研修方式:

课题专项培训、课题设计讨论、行动研究、成果提炼总结、成果应用推广等。

    七、工作步骤

1、宣传启动阶段。20171020日—27日,召开我县第二个五年校本研修培训启动大会,出台《关于印发大荔县校本研修培训五年行动方案的通知》,各校区牵头学校、学校、工作坊坊主、质量提升小组主持人开始制定各自的校本研修五年实施规划与年度实施计划,电教中心针对各学校管理人员及信息管理员进行网络平台操作一级培训,各学校信息管理员针对学校全体教师进行网络平台操作二级培训。

2、推进阶段。20171028日——20188月,各校区牵头学校管理员配合工作坊坊主按计划开展校本研修线上线下培训工作。201712月底完成第一学期的网络研修学习任务,汇总研修成果,参加继教网组织的网络研修与校本研修整合培训项目总结表彰大会。20183月,开始第二学期的基于网络的校本研修培训工作。

局室每学期开展两轮次的研修督查指导工作,网上下发督查指导通报。

3、持续推进阶段。20189月——20218月,各校区、学校按照年度计划开展基于网络的校本研修培训工作。在研修过程中,重视开展校本研修大创建或申报校本研修小课题,重视典型示范。

4、总结提升阶段。20219月——202112月,召开全县基于网络的校本研修培训总结表彰大会,全面总结“2017——2021”年研修各项工作,表彰一批先进集体、先进个人和优秀研修成果。部署安排下一个五年的校本研修工作。

八、管理考核

1、管理办法

    (1)成立大荔县基于网络的校本研修领导小组:

  长:薛彦荣  教育局局长

副组长:郏京武  教育局党委书记

张欣明  教育局党委委员 教研室主任

  员:

段明辉  教育局党委委员 督导室副主任 干部股股长

曾润军  教师进修学校校长

    教研室副主任 

孙海峰  教研室副主任

张宏社  教育局党政办公室主任

胡阳昌  教育局人事股股长

  广  教育局基教股副股长

各中小学校校长

    职责:负责我县校本研修培训的规划与安排,督查与指导,推动我县基于网络的校本研修培训工作健康、持续发展。

2)成立大荔县基于网络的校本研修项目执行小组:

  长:张欣明  教育局党委委员教研室主任

副组长:薛    教研室副主任

孙海峰  教研室副主任

  员:王英梅  教研室科研组组长

杨银忠  教研室高中组组长

        张斌义  教研室初中组组长

沈俊龙  教研室小教组组长

陈英俊  教师进修学校教导主任

宋华龙  电教中心教研员

 项目执行小组职责:

①具体负责校本研修培训各项工作的开展。重点督查各学校、校区管理员、工作坊坊主、学科质量提升小组主持人研修工作的开展情况,及时汇总研修督查通报,召开月反馈会议。对各学校、校区管理员的管理工作及工作坊、学科质量提升小组的研修工作每年一考核,对教师的线下学时每年一认定。

②各学校成立校本研修领导小组和核心团队组,加强研修组织管理,形成研修过程管理机制。

2、考核办法

1)校区牵头学校、学校考核:

  各校区牵头学校、学校考核包含两项内容:

①区域或学校教师参加网络研修及线下研修学时认定情况。

教师线上网络研修学时认定由继教网颁发学时证书。教师线下学时认定每学期不低于30学时,包含教师参加学校研修12学时,工作坊、学科质量提升小组8学时,个人自修4学时,寒暑假培训6学时,学时计算方式为“学习时间累计+成果换算”。由县局通过查看研修资料、会议记录、研修成果等进行学时认定,并交教师进修学校发证、存档。

②本区域或本校教师研修成果情况。

教师网络研修成果考核,统计网络研修平台上教师的“参学数据”“参研数据”“成果数据”,通过“各类数据统计汇总”给教师以评价。教师线下研修成果考核查看教师线下研修成果给以评定。

2)校区管理员、坊主、主持人年度考核

①校区管理员网络研修管理考核以区域内100名教师的“参学数据汇总”“参研数据汇总”“成果数据汇总”情况给以考核评价。线下管理考核通过查看研修活动会议记录、研修资料、研修笔记、研修成果等给以考核评价。

②工作坊坊主网络研修考核以坊内100名学科教师的“参学数据汇总”“参研数据汇总”“成果数据汇总”情况进行考核评价。线下考核以会议记录、研修资料、研修笔记、研修成果给以考核评价。

八、保障措施

1、在基于网络的校本研修培训工作中,积极构建县、校区、学校三级责任管理体系,中小学、幼儿园校(园)长为校本研修责任主体,加强组织领导,强化督查管理,严格考核评估,确保研修工作顺利开展。

2、加大经费投入,严格按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定,专项列支,确保研修工作顺利开展。

3、与继教网加强沟通协调,确保网络研修正常开展,确保“互联网+”校本研修工作顺利推进。

4、各学校及时配备笔记本或电脑,安装网线,确保网络研修设备到位。

5、各学校信息管理员对教师的网络平台操作技术进行培训、指导,确保每位教师顺利进行网络平台操作,按时参加基于网络的校本研修学习研讨、成果分享等活动。


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