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艾可音乐--李老师教你学电子琴

时间:2012/7/11 12:47:23   作者:本站原创   来源:同州网   阅读:298   评论:0
内容摘要:电子琴对少年儿童有很大的吸引力,其易学易奏,音乐丰富,节奏变幻自如,电声效果多样;既可模仿大提琴、小提琴、电吉它、小号、长笛、单簧管等管弦乐器,又可模仿大自然中、人类生活中的音乐变化、动物声响及幻想的

        艾可音乐--李老师教你学电子琴

       电子琴对少年儿童有很大的吸引力,其易学易奏,音乐丰富,节奏变幻自如,电声效果多样;既可模仿大提琴、小提琴、电吉它、小号、长笛、单簧管等管弦乐器,又可模仿大自然中、人类生活中的音乐变化、动物声响及幻想的、电声的各种特殊的音响效果等,这是其他乐器无法实现的。电子琴教学,是让学生通过电子琴学习,去喜爱音乐、体验感受音乐、理解音乐,并达到表现音乐、应用音乐、创造音乐的目的。那么怎样才能让学生有效的学习电子琴呢?我认为应该从以下几方面进行教学:

一、节奏练习。

节奏是音乐的骨骼、脉膊,是组成音乐的基本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏,所以在电子琴教学和学习中先要:

1.培养节奏感,首先要建立等速感,只有以均匀统一的速度打的节拍才有意义。否则,忽快忽慢地数一、二、三、四,是无法正确掌握节拍的。“等速感”是在保持统一速度中表现音乐的一种能力。

2.培养表现强弱拍能力的节拍感,包括4/43/42/46/8拍子。

3.培养强弱变化的节奏律动感。用身体动作来表达感受音乐节奏的快乐,如采用:BockPopsSwingBossanovaSambaMarchWaltz等。

4.节拍练习。

七岁前儿童学习节拍,不能从读谱开始,而要让他们从体验、感觉入手。当孩子们听到老师打出各种长短不一的节拍时,并作出模仿,最后才在谱上确认。只有孩子们在心里能体验到二分音符、四分音符的长短时,再认读谱上的二分音符、四分音符的长短时,再认读谱上的二分音符、四分音符的符号,才有实际意义。否则,即使在读谱时会正确计算拍子,可在弹奏中仍不会掌握节拍。道理很简单,人类是先有语言,后才有文字。孩子也总是先会说话,后会认字拼读。学音乐一样,亦得先学会唱音、打拍子,然后在谱上学会认读。

二、手指训练。

要通过初期音阶练习,结合歌曲进行顺指法、穿指法、跨指法、扩指法、缩指法、轮指法、同音换指法的训练。借助拜尔、车尔尼599、哈农 等教材,让学生对键盘产生兴趣。采用模唱、模弹的方式,让孩子们在上课时直接进行体验。教师陪学生伴奏,更能使学生高兴地进行本来比较枯燥的手指练习。弹琴时,教师时刻要注意学生的姿势及手型和手指动作。双臂放松、自然,手臂与琴成平行,手臂、肘、腕、肩都不应有任何的棱角,手指技术还包括手指的独立、力量、灵敏,有的学琴者,把旋律弹得生硬、呆板、不好听,弹奏方法不正确是其中之一,肩、臂、肘、腕没放松,紧、僵硬造成下键生硬,重量不能自如地到底,缺乏弹性,力量不匀,弹起来的声音干、硬、噪。二是没有把弹奏和唱结合起来,要用唱的感觉带动弹奏,不少著名的器乐教育家经常对学生说:“手要用琴来歌唱”。语言虽简练,但一语道破了天机。因此重视键盘技术能力的学习,才能为正确表现音乐打好基础。

三、弹奏乐曲。

通过乐曲的演奏,让学生们体验到自己能演奏乐曲的快乐,养成积极主动的演奏意识。旋律的歌唱要唱出乐句的起伏、高低,从而掌握奏法上的长、短、跳、连,最好旋律的歌唱要学会用气息,并赋予乐句语汇的表现力。

四、乐曲合奏。

用键盘进行集体练习形式的合奏,可以使学生们养成音高(音的高低)感、音程感、等速感、节拍感、节奏感等对音乐要素的感觉;培养学生的键盘演奏技术和视谱能力,对音乐的积极态度和专注力。同时,也可以使他们体验到协调一致地进行演奏的快乐,并获得利用电子琴拥有的各种节奏、音色的体验。在合奏练习的键盘弹奏的同时,对其它乐器也能有所了解和熟悉。

总之,电子琴教学是一项长期而又复杂的系统工程。除了要求教师掌握较高的音乐知识外,还要求教师在教学过程中,采取正确的教学方法,做到技巧性与趣味性相结合,充分调动学生学习的主观能动性。只有这样,才能收到事半功倍的效果。


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